报告主题

《它们与优质课程质量标准还有什么差距？——对全国30门获奖混合式课程教学设计的混合研究》

内容简介

本研究旨在分析国内混合式课程设计所取得的进展、存在的主要问题及其背后所反映的教师教学观念和设计思维。我们采用定量研究和质性研究相结合的混合方法，首先利用FD-QM在线课程质量标准对2019年获“全国混合式教学设计创新大赛”奖项的三十门课程的目标、活动和测评的设计进行评价，以确定它们多大程度符合标准，从中剖析其设计倾向和主要问题。其次，访谈部分课程教师以检验定量研究的结果，并呈现课程设计背后教师主体的思考。研究发现，在接轨优质课程标准上，案例课程在活动和测评设计上较为薄弱，并显现出以多样的互动和频繁的测评为重点的扩大学生学习机会，而相对缺乏教与学规则的设计倾向，反映出教师在认识混合式教学上存在偏差，对这一模式下的‘教学存在’有不同见解，并且在教学设计中体现了“学生中心”和“教师中心”两种教学观的矛盾合体。这也促使我们在大学教学范式面临转型的大背景下，对教与学关系、师生权力等根本性课题的探讨变得越发重要。