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       基于设计思维的PBL协作式教学实施路径

摘要

       “自主学习”“高效学习”“终身学习”是信息时代大学生的必备能力和素质。在培养学生这些能力的过程中，教师如何充分发挥自身潜能，创造性地进行教学设计，以引导学生“学会学习”是每一位卓越教师的职业追求。在“探索、定义、设计、输出”这一设计思维框架下，突出PBL协作式团队在“做中学”的主动学习优势。探索如何在OBE成果导向策略的引领下，灵活设定弹性“学习目标”。注重学生自主选题的教学引导，强调“重新定义”关键问题的意义学习。结合教学案例，分析PBL教学过程中的实施路径，以及如何精准定位学什么、为什么学；如何精准实施教学管理，引导学生“高效学习”“自主学习”。